Como usar melhor seu PC

Saiba de maneira rápida e simples como construir slides no Power Point através do vídeo abaixo:

No vídeo a seguir é explicado como inserir uma música em seus slides. Assim, fica muito mais prático você tirar essa dúvida!

TECNOLOGIA EM AÇÃO: UMA FERRAMENTA EM BENEFÍCIO DA EDUCAÇÃO

                  A capacidade de comunicação e acesso a informações avançou inacreditavelmente nas últimas décadas com a utilização de computadores, internet, câmeras e celulares, o que ocasionalmente facilitou ações dentro da escola de ordem organizacional e burocrática. Embora possamos salientar que a sociedade se transformou com as tecnologias, a escola em grande escala não absorveu plenamente a idéia de que a forma de ensinar e aprender também se ampliou. Professores convictos de que sua prática educativa sempre se direcionou para o modelo expositivo dificilmente a mudam para uma metodologia mais aberta, compartilhada e flexível, tendo as tecnologias como meio de desenvolvê-la e construir novos conhecimentos.  A busca de informações e o levantamento de dados em tempo real é uma grande conquista da educação brasileira, já que as escolas estaduais e municipais em ordem crescente possuem laboratórios de informática para que os alunos possam de maneira gradativa incluir-se na era digital, assim como, aprender a interpretar, relacionar e contextualizar as informações adquiridas durante as aulas e os momentos de pesquisa. Além disso, o trabalho colaborativo é uma das características da educação atual preparando seus alunos para o mercado de trabalho que a cada dia exige profissionais capazes de se organizar e a produzir em grupo, pois na era do conhecimento quanto mais se comunicar e trocar informações mais se construirá conhecimentos. Para sanar essa insegurança dos professores frente às novas tecnologias é importante que haja um trabalho de conscientização do professor com relação ao próprio preparo profissional. O ato de ensinar e aprender mudou com os avanços tecnológicos, exigindo dos docentes e discentes novas competências.

                   Além do preparo profissional é interessante ressaltar a consciência das possibilidades do uso das ferramentas tecnológicas. Kenski (1997) expõe que a diferença didática não está no uso ou não-uso das novas tecnologias, mas na compreensão das suas possibilidades. Mais ainda, na compreensão da lógica que permeia a movimentação entre os saberes no atual estágio da sociedade tecnológica.

                   A questão do papel do professor e sua conscientização sobre as tecnologias como ferramentas de aprendizagem não será considerada se ele próprio não se identificar como sendo a melhor tecnologia da educação. A função do professor é dar sentido ao uso das tecnologias, construir conhecimentos juntamente com os alunos e descobrir as inúmeras possibilidades disponíveis. Na verdade, o professor precisa necessariamente compreender o uso das tecnologias como um grande aliado, tendo-o como um objeto de estudo para si e para seus alunos e assim, promover situações de aprendizagens significativas.

                   Para a compreensão da extensa importância das tecnologias na educação foram realizadas algumas pesquisas bibliográficas, nas quais foram feitos alguns recortes voltados para esta área.  Partindo das informações obtidas foram detectados três tipos de barreiras enfrentadas pelos professores no uso das tecnologias: organizacionais, técnicas e pessoais. As barreiras organizacionais demonstram que apesar da presença de computadores na escola, muitas vezes os professores não se sentem aptos a trabalhar com eles e necessitam de cursos preparatórios o que é dificultoso devido ao tempo fornecido pelas escolas e a disponibilidade de cursos. Paralelamente a esta barreira encontramos as grandes dificuldades técnicas de manuseio das ferramentas tecnológicas. Professores formados há mais tempo possuem mais dificuldades e maior propensão a não querer se atualizar, o que raramente ocorre com os profissionais com menos tempo de docência. Em contrapartida, a barreira pessoal abrange todas as outras, pois o amadurecimento intelectual, a capacidade de repensar a sua prática pedagógica e levar em consideração a importância da interação interpessoal dos alunos é parte da individualidade de cada profissional da educação. Contudo, a formação continuada do professor é a grande resposta para a minimização ou eliminação das barreiras frente ao uso das tecnologias. Paradoxalmente, a escola e a equipe gestora têm importante papel no estímulo, na criação de possibilidades de avanços em sua contínua formação.

Autora: Fátima Mohamed

Texto redigido para o Trabalho de Conclusão de Curso de pós-graduação em Gestão Educacional.

O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO E SUAS POSSIBILIDADES

                   Um novo tipo de sala de aula e um novo olhar do professor são alavancas essenciais para compreender as possibilidades do uso das tecnologias na educação. As tecnologias agem como ferramentas que enriquecem a aprendizagem como os livros e podem ser vinculadas a construção do conhecimento. Além disso, o uso frequente das tecnologias em sala de aula favorece a inclusão digital. O que requer algumas competências. Sendo assim, “(...) o problema para a educação na atualidade não é onde encontrar a informação, mas como oferecer acesso a ela sem exclusões e, ao mesmo tempo, aprender e ensinar a selecioná-la, avaliá-la, interpretá-la, classificá-la e usá-la”. (BRUNNER, 2004, p.25)     

                   Nessa perspectiva o professor deve propiciar aos alunos atividades que contemplem o processo de (re) elaboração de algo que lhes sejam significativos levando-os a interpretar as informações obtidas e articulando-as aos seus conhecimentos. Esse processo também é possível utilizando as tecnologias, entretanto, depende da abordagem educativa do professor, assim como, de um trabalho colaborativo entre ele e os alunos através das trocas de informações, descobertas e reflexões. O uso da internet, dos blogs e lan houses, por exemplo, ampliam as possibilidades de busca e trocas de informação e os recursos como câmeras digitais, MP3, celulares, data shows e softwares agem como facilitadores e grandes atrativos no processo de construção do conhecimento. Para tanto, a ação dos professores é essencial para a abertura desse leque de oportunidades que podem estar ocorrendo dentro da escola, no momento das aulas, sejam expositivas ou nos laboratórios de informática. Em função dessa argumentação Brunner (2004) enfatiza que:

Os principais destinatários, por enquanto, são os docentes, a serviço de quem se deseja pôr o vasto mundo da Internet, filtrado seletivamente, reorganizado e localizado nacionalmente, para propósitos educacionais, assim como planejamentos e materiais didáticos, recursos multimídia, jogos, textos e hipertextos, avaliações e outros meios digitais de ensino. No entanto, é provável que seu real aproveitamento não ocorra enquanto não se ampliar o círculo de usuários da Internet na sociedade e nas escolas. (BRUNNER, 2004, p. 73)

                   Num contexto semelhante, Lévy (2011) também discute o acesso a internet da sociedade como algo ainda a ser ampliado, como foi o caso do atual sistema de escrita que levou mais de 3.000 anos, sendo que a internet possui um pouco mais de 10 anos. O que podemos contrapor com o uso nas escolas, pois muitas delas têm esse acesso, mas limitam-se a navegações rotineiras sem utilizar as diversas janelas existentes, como os meios de busca de informações e principalmente na construção de comunidades, onde a troca de idéias colabora para a criação de novos saberes. O uso da Wikipédia, a enciclopédia virtual, é um dos exemplos, já que incentiva os alunos a pesquisarem e elaborarem conceitos de forma colaborativa e até mesmo publicarem suas conclusões. O mesmo acontece com a construção dos blogs: professor e alunos podem divulgar idéias, expectativas e trabalhos coletivos, além de caracterizarem o blog da turma ou da escola segundo as características do grupo ou de sua comunidade e consequentemente trocar conhecimentos e projetos com outras instituições. Ainda para Lévy (2011), o [1]ciberespaço é a principal fonte para a criação coletiva de idéias, de forma que elas sejam usadas para o bem de todos, através da cooperação intelectual. Sem dúvida, a pesquisa e o trabalho coletivo favorecem a troca de informações inerentes a construção do conhecimento no âmbito educacional e social.

                   Do ponto de vista do processo ensino-aprendizagem, as ferramentas tecnológicas terão sua real função se utilizadas para desenvolver conteúdos que não poderiam ser ensinados sem elas. Da soma entre tecnologias e conteúdos nascem oportunidades de ensino, mas é preciso avaliar se as oportunidades são significativas. O professor deve primeiramente compreender o sentido das tecnologias na sociedade atual e posteriormente dar um sentido a elas juntamente com seus alunos na prática diária de aprendizagem.

Sites Educativos:

Confira jogos e atividades virtuais que promover a aprendizagem nas diversas disciplinas:

• https://www.escolagames.com.br

• https://www.atividadeseducativas.com.br

• https://www.topgameskids.com.br

• https://www.smartkids.com.br

• https://www.aulavaga.com.br

• https://www.gameseducativos.com

O vídeo abaixo exemplifica de forma simples o uso das tecnologias e sua importância na sala de aula.

Em entrevista ao Sinpro-SP, o educador português José Pacheco fez uma análise sobre as novas tecnologias na educação e os desafios do trabalho docente. Esta entrevista aconteceu após a palestra realizada no SINPRO-SP em 17/10/2007, com mais de 300 professores presentes. Frente ao auditório lotado, o educador falou sobre o papel do professor, sobre transgressão, avaliação, projetos e também sobre as experiências na Escola da Ponte.
Fonte: https://www.sinprosp.org.br/noticias.a...

A matéria a seguir evidencia o uso das tecnologias nas escolas brasileiras. Uma realidade possível através da lousa digital, da interatividade dos alunos com objetos do cotidiano: celulares, computadores, tablets...